随班就读的孤独症学生需要哪些服务(一)
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随班就读的孤独症学生需要哪些服务?具体如下: 一、为孤独症学生随班就读提供情感服务 我们需要为孤独症学生寻求同伴支持。学校培育良好的人文环境,加强学风建设,倡导教师和学生接纳个别差异、关爱孤独症儿童...
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随班就读的孤独症学生需要哪些服务?具体如下: 一、为孤独症学生随班就读提供情感服务 我们需要为孤独症学生寻求同伴支持。学校培育良好的人文环境,加强学风建设,倡导教师和学生接纳个别差异、关爱孤独症儿童...
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如何为孤独症学生设置合理的教学内容? 教学内容是为实现教育目标服务的。作为融合教育的实践载体,课程的有效性是课程内容设置必须要考虑的因素,也是融合教育得以开展的重要依据。融合教育课程作为融合教育理念...
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在自闭症融合教育学校氛围的支持中,师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系。 良好的师生关系是促进儿童发展的重要因素,有利于儿童形成对学校的积极情感态度,积极参与班级、学校活动,与同学形成积极的...
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在自闭症融合教育学校氛围的支持中,家校关系和学校管理十分重要。 一、家校关系 家庭是儿童生活的重要场所,家庭教育对于自闭症儿童来说更为重要。 家长配合学校教育对自闭症儿童进行个别辅导,以巩固和加强学校...
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自闭症融合教育学校氛围的支持中,同伴关系十分重要。 同伴关系是指年龄相同或心理发展水平相当的儿童在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。对自闭症儿童来说,同伴关系具有非常重要的价值。有学者的研究就...
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孤独症学生的行为特点包括以下几方面: 一、自我刺激的行为 自我刺激行为是指孤独症学生在日常生活中表现出某种重复的相同动作来满足感官或心理需要的行为。这些行为通常不具社会意义,但是会干扰人际关系、妨害...
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孤独症学生随班就读对人文环境的需要有哪些呢? 孤独症学生对人际交往环境的特殊需要。由于患者缺乏与他人交往的技巧,与周围环境缺少交往常常自娱自乐,难以在集体活动中产生共鸣,所以人际交往环境的创设对患者...
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孤独症学生的个性发展特点是什么呢?具体如下: 一、兴趣和喜好过于限制动机,动机少 孤独症学生只对自己高度感兴趣的事物存在动机。在他们在随班就读过程中,老师常会抱怨患儿缺乏学习动机,注意力无法集中到课...
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孤独症学生随班就读对教师的需要是什么呢? 由于孤独症学生总是沉浸在自己的世界里,需要教师适时地提醒他们,让他们参与到自己的教学中来,需要教师了解患儿的心理特点和发展需求,了解与患儿沟通交流的方法,了...
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孤独症学生随班就读对物理环境的需要有哪些呢?具体如下: 一、对校园环境的特殊需要 孤独症学生随班就读过程中,校园是他们长时间停留的场所,校园环境对他们的影响至关重要。由于患者自身缺乏安全意识和自我保...
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孤独症儿童早期融合教育的教师支持,包括以下三种模式: 一、观察模式 观察模式是指由孩子的辅助教师负责了解孩子的情况,和普通教师沟通达成一致,由普通教师主要实施干预,辅助教师辅助普通教师干预。这是比较...
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二、资源班 孤独症儿童能跟随的课程在集体环境中进行,有难度的课程在资源班(特殊班)上。这是从以特殊教育为主,逐步过渡到以普通教育为主的阶段。 1、资源班的课程选择 由单一性向多样性转化,融合的时间也明...